Професійно-методична підготовка вчителя інформатики - актуальна проблема сьогодення. Протиріччя між вимогами щодо підготовки учнів і стихійно сформованими в конкретних навчальних закладах підходами до навчання інформатики породжують цілий ряд психолого-педагогічних та методичних проблем. Особливо гостро постають питання стосовно місця інформатики у змісті загальної освіти, співвідношення в курсі інформатики фундаментального і прикладного (технологічного) компонентів, методичних систем навчання інформатики в середній школі, розвитку матеріальної бази, реалізації міжпредметних зв'язків, розвитку комп'ютерно-орієнтованих методичних систем навчання.
Сучасна система методичної підготовки вчителя інформатики знаходиться на стадії становлення. Розвиток засобів інформатизації, інформаційно-комунікаційних технологій вимагає кардинального переосмислення цілей, змісту, засобів, методів і форм підготовки з інформатики на сучасному рівні і повинен знайти відображення як у системі загальної освіти, так і у підготовці педагогічних кадрів. Нові підходи щодо побудови системи методичної підготовки вчителя інформатики визначаються необхідністю врахування комплексу тенденцій у сучасній освіті: стандартизації, технологізації, гуманізації, неперервності, інформатизації. За умов сучасної парадигми освіти вже недостатньо знати конкретні рецепти щодо навчання інформатики в школі, хоча ці знання залишаються важливим фактором професійно-методичної підготовки вчителя.
Основною метою технологічного навчання інформатики є формування методичної культури вчителя - рівня підготовленості вчителя до діяльності, яка базується на сформованості загальних, спеціальних і конкретних методичних вмінь з навчання інформатики в системі освіти. Складність процесу формування методичної культури вчителя пов'язана з тенденціями змін, що відбуваються в сучасній освіті, з оснащенням шкіл засобами комп'ютерної техніки. Саме тому, спираючись на досягнення сучасної педагогічної науки, необхідно надати вчителю інформатики такі педагогічні технології, використання яких дозволяло б йому самостійно розв'язувати проблеми побудови шкільного навчального предмета.
Сьогодні, для вчителя, який одержав певну філософську, психологічну, загальнодидактичну, математичну підготовку і знання в галузі фундаментальних питань інформатики, необхідно показати, як можна творчо підходити до навчання інформатики школярів різних вікових груп і при різних спрямуваннях навчання в навчальних закладах гуманітарного, природничого, фізико-математичного та інших профілів.
Професійно-методична підготовка вчителя інформатики - актуальна проблема сьогодення. Протиріччя між вимогами щодо підготовки учнів і стихійно сформованими в конкретних навчальних закладах підходами до навчання інформатики породжують цілий ряд психолого-педагогічних та методичних проблем. Особливо гостро постають питання стосовно місця інформатики у змісті загальної освіти, співвідношення в курсі інформатики фундаментального і прикладного (технологічного) компонентів, методичних систем навчання інформатики в середній школі, розвитку матеріальної бази, реалізації міжпредметних зв'язків, розвитку комп'ютерно-орієнтованих методичних систем навчання.